Dubito, ergo cogito, ergo sum
Descartes






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jueves, 2 de agosto de 2018

LAS VACACIONES

Tener vacaciones es un gusto que no todos se pueden dar.
Y no se dan ese gusto porque "se imponen" hacer cosas que no quieren: pasear con los niños (o la pareja, o la familia), ir a la playa (o al campo, a la montaña, a una ciudad, a un pueblo), manejar (o tomar un avión o subirse a un camión), y así hasta el infinito.
Y conste que no he escrito sobre el dinero que se puede gastar (aún cuando se haya ahorrado, porque se la viven esas vacaciones pensando en no salirse del presupuesto). 
Bueno, si lo escribo de otro modo, las vacaciones para algunos son de los más estresantes que se puede imaginar. Cuando debiera ser todo lo contrario. Debieran ser relajantes, disfrutables, alegres y placenteras.
Así es que hay que tener vacaciones varias veces al año: con la familia, con la pareja (sin hijos), con los hijos (sin pareja), solo (sin pareja, sin hijos, sin familia, sin teléfonos). 
Pero ahí está el problema ¿en qué empresa te van a dar hasta tres o cuatro periodos vacacionales?
¡Está difícil!

jueves, 25 de agosto de 2016

SOBRE LAS GENERACIONES

Fui a una entrevista de trabajo y quien me entrevistó fue un muchacho joven, más joven de lo que yo pensaba.
La verdad pensé que me iba a entrevistar alguien de entre 40 ó 50 años. Pero no. Me entrevistó alguien menor de 30, o al menos lo parecía.
Conforme iba transcurriendo la entrevista, este muchacho me habló del manejo de las plataformas actuales, del trabajo en equipo, de la importancia de estar comunicados. Y en cierto momento dijo "como yo soy generación millennial...", y de ahí en adelante.
A mí se me quedó esta expresión y me pregunté al llegar a casa "¿y qué generación soy yo?, ¿qué es un millennial?"
La expresión ´generación millennial´ ya la había yo escuchado, pero nunca le puse la atención debida. También había escuchado el término ´generación Baby Boomer´ o ´generación sandwich´ o ´generación silenciosa´. Todas son generaciones distintas, pero no me había yo detenido a investigar de qué tratan o qué significan estos términos. Ahora, escribiendo esto, ni siquiera sé si un economista, un demógrafo, un biólogo o un filósofo me pudieran explicar los términos o dirigirme a la búsqueda de ellos.
Claro que la manera más fácil, si está uno en la computadora es la red. 
Y concretamente, la Wikipedia.
Pues ahí fui y me he enterado de ¡tantas cosas! en tres o cuatro artículos al tiempo que me doy cuenta de que me falta mucho por leer y por conocer más sobre ciertos términos que se han introducido en nuestro lenguaje diario.
Cuando sepa un poco más, volveré a esto.
Y tú que me lees ¿sabes qué generación eres?

Imagen de: Pixabay.com

viernes, 22 de abril de 2016

22 DE ABRIL: DÍA DE LA TIERRA

Hace tiempo, no mucho, escribía sobre el hecho de que creábamos días para todo, conmemorando todo.
Hice este escrito riéndome un poco, quizá hasta burlándome, de este nuestro afán de festejar todo. Pero en realidad no pensé que para muchas personas es importante recordar algo, al menos una vez al año; y ese algo no es precisamente su cumpleaños.
Hoy es un día importante para festejar, conmemorar: "Hoy es el Día de la Tierra".
Y hoy se inicia en la O.N.U. en el marco del festejo por el "Día de la Tierra" la firma de  el Acuerdo de París sobre el cambio climático  que fue aprobado en París en diciembre de 2015 y cuyo objetivo primordial es mantener el aumento de temperatura mundial por debajo de los 2ºC y esforzarse por lograr que no sea superior a 1.5ºC
Obviamente en la O.N.U. firman los representantes de los países. Este acuerdo lo firman por lo tanto, los países. Y los países tienen habitantes que demandan satisfactores de acuerdo al grado de desarrollo que se han planteado.
Estaré hoy al pendiente de las noticias en el radio, en la tele, en los periódicos para ver cómo mi país, México, está difundiendo este compromiso. Porque lo debe hacer público y decir a sus pobladores, o sea nosotros, cómo lograr mantener el aumento de temperatura deseado.
Yo no sé cómo hacerlo.
Espero que las redes sociales  y los medios de comunicación difundan acciones viables, realistas para lograr el objetivo. Y que lo pongamos en práctica en casa, en la escuela, en el trabajo, en la calle...
Ése sería un buen regalo que le pudiéramos dar hoy a la Tierra. La difusión de cómo hacer ciertas cosas.


lunes, 14 de diciembre de 2015

LA IMPORTANCIA DE CIERTOS RECURSOS EDUCATIVOS

NO SÓLO PARA APRENDER HISTORIA, SINO PARA QUE NOS GUSTE LA HISTORIA

Nada más pararte enfrente de un grupo y decirles tu nombre y decirles que eres su profesor(a) de Historia y empieza el murmullo en clase "no me gusta", "¡qué aburrido!", "¿y eso para qué?", "otra vez aprender fechas...", "si a mi no me gusta el chisme", "¿va a haber examen escrito?", "¿tenemos que ir al museo...?" y no sé cuántas lindezas más, aparte de las caras que se ponen.
Y no es que la Historia sea la materia sino que cualquier materia se puede hacer agradable/desagradable a los alumnos.

Y la culpa, si es que hemos de encontrar culpables, es de los maestros, los alumnos, los padres de familia.... No sé de quién. Pero ha de haber alguien.
Esto me hizo reflexionar sobre los Recursos Didácticos que el responsable de acercar la Historia a los alumnos (o sea, el maestro) utiliza diario en clase. Y no es sólo utilizarlos, sino saberlos utilizar, el tiempo adecuado, en el momento preciso, para el tema idóneo.




¿Cuáles son estos recursos? ¿De dónde los obtenemos? ¿Cómo los implementamos?
Pues sólo recurrir a nuestro Libro de Texto donde actualmente (por fortuna) se nos enumera el recurso a utilizar. Esto no es una receta de cocina, lo entiendo, pero la creatividad personal, puede hacer que el recurso sea el adecuado y sea agradable al alumno.
Utilizo la palabra "agradable" porque considero que eso es el aprendizaje: una experiencia agradable. 

Cuando uno como Profesor ve que el alumno se esmera en lo que hace, sonríe, pregunta con interés, intercambia opiniones con otros, emite opiniones con la seguridad de que serán escuchadas y al terminar la clase, dice "gracias" aunque uno no lo oiga, ahí está el buen recurso utilizado.
Y, vuelvo a la pregunta ¿cuáles son estos recursos? ¿Dónde los encuentro? Yo los leí en "Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en la Educación Básica", documento editado por la SEP. Sólo incluyo algo y la página de donde obtuve el dato, porque hay muchísimo más:
*presentar al alumno una serie de conceptos, habilidades y procesos propios de la historia.(pags.53,54) entre las que se cuenta formularse preguntas sobre el presente y sobre el pasado, deducir hechos, causas o consecuencias elementales, extrapolar situaciones históricas
*enseñar con los objetos o la didáctica del objeto (pag. 54) ya que el uso de objetos siempre suele ser una experiencia de primera mano puesto que los objetos tienen un poder de fascinación que no tienen los textos, y por ello son útiles para iniciar a los escolares en el estudio de la historia y hacer preguntas como ¿qué puede ser este objeto?, ¿de qué materiales está hecho?, ¿es muy viejo? 
*enseñar mediante las imágenes o las fuentes iconográficas del pasado (pag.55) ya que este tipo de fuentes se pueden hallar en archivos, hemerotecas, archivos digitalizados  y pueden ser fotografías antiguas, pinturas, retratos, carteles, sellos, postales, libros antiguos, mapas y planos, etc. y hacer preguntas como ¿qué ves en esta imagen?, ¿qué cosas nos enseña esta imagen sobre las personas, sobre el paisaje o sobre los hechos? ¿por qué motivo crees que alguien hizo esta imagen?
Me doy cuenta que esto que anoto sólo es un poquito de lo mucho que hay. 
También me doy cuenta de que hay que entusiasmarse por lo que se hace frente al alumno, pues él lo capta y puede, (ojo, escribo puede) pensar que aquéllo que se pretende enseñar es importante aprenderlo.


Otras direcciones que puede servir:
Revista Escholarum UAG
Historia1Imagen
Profesor de Historia, Geografia y Arte

martes, 16 de junio de 2015

DEJANDO TAREA

Al terminar la clase, muchos alumnos "esperan" que no se les deje tarea, aunque en sus adentros conocen bien que sí se les dejará esta tarea.
Siempre he pensado que para qué dejo tarea. Actualmente la mayoría de los alumnos no la hacen si es que no vale algo en su calificación final (mensual, bimestral, semestral, final). Si no hay este valor, no la hacen.
A mi una vez me dijeron "el buen maestro no deja tarea". Y me puse a pensar mucho en la causa de esto.
¿Es porque ha quedado tan bien entendido el tema que no hay que hacer más ejercicios y repeticiones sobre el mismo? ¿Es porque ha alcanzado bien el tiempo, y los ejercicios se han hecho en clase? ¿Es porque se quiere tan bien a los alumnos que ya con las horas que se pasan en la escuela es suficiente?
Yo, sí puedo, no dejo tarea.
Siempre he pensado que la tarea debe ser algo personal, debe ser el "plus" que se debe dar y que el alumno que quiere aprovechar, debiera acercarse al maestro y pedirle que le "deje tarea". Y por lo tanto, si se ha de dejar tarea ha de ser como ese maestro italiano, Cesare Catà:
..
La traducción es la siguiente:
1. A veces, por la mañana, da un paseo por la orilla del mar completamente solo: mira la forma en que la luz del sol se refleja en el agua y piensa en las cosas que más te gustan en la vida; sé feliz.
2. Trata de utilizar algunas de las nuevas palabras que aprendimos juntos este año: mientras más cosas logres decir, más cosas lograrás pensar; y cuantas más cosas pienses, más libre serás.
3. Lee tanto como te sea posible. Pero no porque tienes que hacerlo. Lee porque los veranos inspiran aventuras y sueños, y cuando leas te sentirás como golondrina en vuelo. Lee porque es la mejor forma de rebelión que existe (para consejos sobre qué leer, ven a verme).
4. Evita las cosas, las situaciones y las personas que te hacen sentir negativo o vacío: busca situaciones estimulantes y la compañía de los amigos que te enriquecen, que te entienden y aprecian por lo que eres.
5. Si te sientes triste o con miedo, no te preocupes: el verano, como cada cosa maravillosa en la vida, puede arrojar el alma a la confusión. Trata de mantener un diario para contar cómo te sientes (en septiembre, si lo deseas, lo leeremos juntos).
6. Baila, sin sentir vergüenza por ello. En una pista de baile cerca de tu casa, o solo en tu habitación. El verano es una danza, y es absurdo no participar en ella.
7. Al menos una vez, mira el amanecer. Permanece en silencio y respira. Cierra los ojos, siéntete agradecido.
8. Juega un montón de deportes.
9. Si conoces a alguien a encantador, díselo a él o ella, con tanta sinceridad y gracia como puedas. No importa si ella o él no lo entienden. Si no, él o ella no estaba destinado a ser [tu pareja]; de lo contrario, el verano 2015 será un tiempo dorado juntos (si esto no funciona, volver al punto número 8).
10. Revisa tus notas de nuestra clase: compara las cosas que leímos y aprendimos con las cosas que te suceden.
11. Sé tan feliz como la luz del sol, tan indomable como el mar.
12. No digas malas palabras. Sé siempre bien educado y amable.
13. Mira películas con diálogo desgarrador (en inglés si es posible), con el fin de mejorar tus conocimientos del idioma y tu capacidad de soñar. No dejes que termine la película con los créditos finales: revívela mientras estés viviendo y experimentando el verano.
14. Bajo la luz brillante del sol o en las noches de verano, sueña cómo podría y debería ser tu vida. Durante el verano, siempre haz todo lo posible para no darte por vencido, y todo lo que puedas para lograr tus sueños.
15. Sé bueno.

jueves, 2 de abril de 2015

CON MOTIVO DE LA SEMANA SANTA

Pues ¡nada! hoy aquí recordando cosas que se hacían en mi casa los Jueves Santos. Cuando mi papá y mamá vivían, cuando todos mis hermanos también estaban y ninguno de nosotros había tomado camino por la edad, por las conveniencias, por las circunstancias...
Este año, esta Semana Santa parece que pinta distinta. 
Pero, bueno, yo revisando cosas en esta máquina, me encuentro algo que ha llamado mi atención y me he detenido en ello porque al parecer ya le había yo dado muchas vueltas en mi mente. Es por eso que ahora transcribo esto sólo algunos fragmentos, pues el texto completo se encuentra en
Pecados Capitales en la Era de la Globalización
Por Umberto Marsich, sx |
"No es cierto que en la era de la globalización los pecados tradicionales se hallan descontinuados; tampoco los famosos y dantescos vicios capitales han sido superados. Lo que pasa hoy es que hemos tomado conciencia de actitudes y acciones que no se suelen llamar pecados y que sí lo son. En efecto, existen áreas de la vida personal y social donde se cometen arbitrariedades que ofenden la dignidad de las personas y que repercuten nefastamente sobre la sociedad en general.
"Nuevas formas de pecar, sí.
"Frente a estas nuevas realidades pecaminosas y fenómenos, cuyo despliegue viola derechos y valores que son racional y religiosamente innegociables, no podemos quedarnos indiferentes. Me refiero a los abusos que se cometen en las nuevas áreas de la bioética y ecología; a los inaceptables fenómenos del tráfico y consumo de drogas, del atesoramiento excesivo y sin solidaridad, del cínico enriquecimiento especulativo y de la insensibilidad egoísta frente a la extrema pobreza de la mayor parte de la humanidad...
"...la injusticia social, la corrupción y el soborno, el armamentismo, las guerras inútiles, el desarrollo no sustentable y perjudicador de la naturaleza y la irresponsable supresión de seres humanos, sea en estados embrionarios o en terminales.
El señalamiento de nuevas formas de pecar, hecho por la Penitenciaría Apostólica en la persona del franciscano padre Girotti, ha sido indudablemente oportuno y necesario. La atención al pecado, en sus nuevas formas, se presenta, hoy más que ayer, urgente...
"Nuevos pecados, no.
"Como podemos constatar, no se trata de una lista de nuevos pecados; tampoco de un intento más, por parte de la Iglesia, de coartar libertades o restringir derechos. Simplemente, es más que oportuno, hoy, que se tome conciencia de la presencia del «mal moral social» en espacios anteriormente desatendidos,... 
"Burlas en los mass media
.........................
La prensa, inoportunamente, ha inventado el rollo inexistente de los «nuevos pecados». En realidad, son nuevas las formas de cometerlos...."

martes, 27 de enero de 2015

2015: AÑO INTERNACIONAL DE LA LUZ....

y de las tecnologías basadas en la luz.
Si por luz se ha de entender la radiación electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano, pues ¿por qué declarar Año Internacional a algo tan cotidiano? Así que valdría la pena declarar otro año al aire, al Sol, a las marmotas o a los sentimientos. Bueno, eso digo yo.
Pero el simple hecho de oir que se había declarado este año a la Luz y a las tecnologías basadas en ella, me puso a pensar en lo importante que es la luz para nuestro diario vivir, y no lo percibimos.
Diariamente aparece el Sol, y nos da luz, a veces muy brillante, y a veces, las nubes la medio esconden.Pero un eclipse parcial o total de Sol nos quita esa luz y ahí es cuando nos damos cuenta de la necesidad que de ella tenemos. La Luna también nos da luz, difusa, a veces hasta fantasmal (pareciera eso). Las estrellas están muy lejos, pero alguna luz nos deben enviar (y si no, que le pregunten a los Reyes Magos que fueron guiados por la luz de la Estrella de Belén).
Y en las noches sin Luna, sin estrellas (¿es eso posible? ¿sin estrellas? más bien no las vemos en nuestras ciudades) nosotros, los humanos producimos luz utilizando la electricidad. Y nos iluminamos con nuestros focos de diferentes intensidades, colores, apariencias extendiendo nuestras actividades hasta más allá de que el Sol se ha ocultado (o incluso antes de que el Sol aparezca).

Estuve leyendo para escribir este post sobre la luz y las teorías que la explican: muchos datos, muchos nombres, y muchos recuerdos de algunos conceptos escolares. Al menos retomo "velocidad de la luz" "espectro visible por el ojo humano", "refracción de la luz", "laser"...

Pero preferí tomar otro camino y pensar en la importancia de la luz en el arte o en las creencias de las personas:
* luz divina = Dios (sin importar su nombre o la cultura)
* las catedrales góticas usan grandes ventanales por donde la luz irrumpe e inunda los lugares
* el uso de la luz en Rembrandt, en Caravaggio, en Vermeer o en los     impresionistas.




Ya sé que este año 2015 tiene que ver con las tecnologías basadas en la luz y por lo tanto, por aquí debiera estar nuestro deber: enterarnos cuáles son estas tecnologías y cómo nos servimos de ellas.
Habrá que estudiar un poco más.





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martes, 19 de agosto de 2014

DÍA DEL EXCESO DE LA TIERRA

El 20 de agosto fue marcado como el "Día del Exceso de la Tierra" para el 2013. Esto quiere decir que esa fue la  fecha en que la humanidad ha agotado el presupuesto de la naturaleza para este año (según footprintnetwork.org.)
Hoy, día 19 de agosto de 2014, nos encontramos en sobregiro. O sea, que este año ni siquiera hemos llegado al día 20 de agosto para ya entrar en un sobregiro. Durante el resto del año mantendremos nuestro déficit ecológico recurriendo a las reservas de recursos locales, y acumulando más dióxido de carbono en la atmósfera.(según lo apunta la página ya arriba citada).
¿Qué hacer a partir de ahora? ¿Seguir consumiendo de la misma manera? ¿Bajarle a nuestro consumo? Pero ¿cómo?, ¿de qué?
A partir de hoy estamos consumiendo lo que tendríamos que consumir a partir del 1 de enero de 2015 ¿y luego...?
Habrá que buscarle en cada una de nuestras casas, trabajos, escuelas, sitios de diversión para regular de alguna manera esto. Pero no por decretos, leyes o mandatos. Sino por convicción propia y obvio, sabiendo cómo hacerlo.
La verdad, yo no sé por dónde empezar.
Tú, que me lees, ¿sabes cómo?

jueves, 10 de octubre de 2013

9. EL DERECHO A LEER EN VOZ ALTA

En mi entrada del 28 de noviembre de 2011 escribí los Derechos del Lector.
Recuerdo que me llamó mucho la atención encontrar estos derechos, ahora que tan de moda está hablar de ellos. (¡Ojalá y estuviera tan de moda respetarlos!).
Pero ése no es el asunto de esta entrada.
El asunto se refiere a que leyendo por ahí, me encontré una serie de comentarios en torno a estos derechos.
Adjunto la dirección
http://antibestseller.wikispaces.com/file/view/derechos+del+lector.pdf
porque pienso que vale la pena leer todos los comentarios.
Hoy solamente quiero una pequeña parte del Derecho No. 9 porque me pareció maravilloso que "las palabras pudieran lanzarse a existir fuera de...."

"Le pregunto:
—¿Te leían cuentos en voz alta cuando eras pequeña?
Ella me contesta:
—Nunca. Mi padre estaba a menudo de viaje y mi madre demasiado ocupada.
Le pregunto: 
—¿Entonces de dónde te viene ese gusto por la lectura en voz alta?Me contesta:
—De la escuela.
Feliz de oír que por fin alguien le reconoce algún mérito a la escuela, exclamó alegre:
—¡Ah, lo ves!
Ella me dice:
—En absoluto. La escuela nos prohibía la lectura en voz alta: La lectura silenciosa era ya el
credo en mi época. Directo del ojo al cerebro. Transcripción instantánea. Rapidez, eficacia.
Con una prueba de comprensión cada diez líneas. La religión del análisis y el comentario
desde el principio. La mayoría de los muchachos reventaban de miedo, y ése no era sino el
comienzo. Todas mis respuestas eran correctas, si quieres saberlo, pero apenas volvía a
casa releía todo en voz alta.
—¿Por qué?
—Para maravillarme. Las palabras pronunciadas se lanzaban a existir fuera de mí, vivían
de verdad..."

Nunca lo había pensado.
Las palabras son nuestras porque las decimos, la pronunciamos, las escribimos, las pensamos. Y así se quedan, como nuestras. No había pensado en que las palabras tuvieran vida propia.
No lo había pensado....

jueves, 21 de marzo de 2013

HOY ES 21 DE MARZO

...y pensé que sólo celebrábamos el natalicio de Benito Juárez, presidente de México, Benemérito de las Américas, y quizá el presidente siempre recordado por los mexicanos (sepan o no historia).
También hoy inicia la Primavera.
Yo hasta ahí sabía.






Pero temprano escuché que hoy es el Día Mundial de la Poesía. Y hasta ahí me quedé, pensando en qué poesía podría yo copiar y subir al blog. Lo sigo pensando. Posiblemente ponga algo de León Felipe.
Pero también hoy* es:
Equinoccio:
otoñal en el hemisferio sur y
estival en el hemisferio norte.
Zodíaco: inicio del horóscopo.
Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial, proclamado en 1966 por la Asamblea General de las Naciones Unidas en memoria de la masacre de Sharpeville en Sudáfrica (1960).
Día Internacional del Nowruz
Día Internacional de los Bosques
Día Internacional del Color, establecido por la Asociación Internacional del Color y aprobado por asociaciones y miembros de más de 30 países.
21 al 27 de marzo: Semana de solidaridad con los pueblos que luchan contra el racismo y la discriminación racial
Cultura inca: festival Sitwa Raymi, celebrando el equinoccio de primavera.
Día del Síndrome de Down
Sudáfrica: Día de los Derechos Humanos.
Chile: Día de la Fuerza Aerea de Chile.
Tantas cosas que hoy se celebran que fuera de lo que se hace en México me pareció muy interesante eso de que hoy sea el Día de la Poesía. Esto significa que debe haber un día de la Novela, o uno de la Tragedia, o uno del Ensayo. Aunque a decir verdad para mucha gente diario debe ser día de tragedias, ensayos o dramas en sus vidas.

SÉ TODOS LOS CUENTOS (León Felipe)
Yo no sé muchas cosas, es verdad.
Digo tan sólo lo que he visto.
Y he visto:
que la cuna del hombre la mecen con cuentos,
que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos,
que el llanto del hombre lo taponan con cuentos,
que los huesos del hombre los entierran con cuentos,
y que el miedo del hombre...
ha inventado todos los cuentos.
Yo no sé muchas cosas, es verdad,
pero me han dormido con todos los cuentos...
y sé todos los cuentos.

Tomado de: SÉ TODOS LOS CUENTOS - Poemas de León Felipe http://www.poemas-del-alma.com/leon-felipe-se-todos-los-cuentos.htm#ixzz2OE8zK5OZ




*Datos tomados de Wikipedia

jueves, 27 de diciembre de 2012

JOHANNES KEPLER

El 27 de Diciembre de 1571 nació en Weil der Stadt, Alemania, Johannes Kepler.
Nacido en el seno de una familia luterana, estudió ética, dialéctica, retórica, griego, hebreo, astronomía y física, y más tarde, teología. 
En 1596 Kepler escribió un libro en el que exponía sus ideas. Mysterium Cosmographicum (El misterio cósmico). Siendo un hombre de gran vocación religiosa, Kepler veía en su modelo cosmológico una celebración de la existencia, sabiduría y elegancia de Dios. Escribió: «yo deseaba ser teólogo; pero ahora me doy cuenta a través de mi esfuerzo de que Dios puede ser celebrado también por la astronomía».
En 1602, a la muerte de Tycho Brahe, Kepler consiguió el acceso a todos los datos recopilados por Tycho sobre sus observaciones planetarias, que de hecho, eran mucho más precisos que los manejados por Copérnico. A la vista de los datos, especialmente los relativos al movimiento retrógrado de Marte se dio cuenta de que el movimiento de los planetas no podía ser explicado por su modelo de poliedros perfectos y armonía de esferas. Kepler, hombre profundamente religioso, incapaz de aceptar que Dios no hubiera dispuesto que los planetas describieran figuras geométricas simples, se dedicó con tesón ilimitado a probar con toda suerte de combinaciones de círculos. Cuando se convenció de la imposibilidad de lograrlo con círculos, usó óvalos. Al fracasar también con ellos, empleó elipses. Con ellas desentrañó sus famosas tres leyes (publicadas en 1609 en su obra Astronomia Nova) que describen el movimiento de los planetas. 
Dichas leyes, que asombraron al mundo, le revelaron como el mejor astrónomo de su época, aunque él no dejó de vivir como un cierto fracaso de su primigenia intuición de simplicidad (¿por qué elipses, habiendo círculos?). 
La Tres Leyes de Kepler son:
1) Los planetas tienen movimientos elípticos alrededor del Sol, estando éste situado en uno de los 2 focos que contiene la elipse.
2) Las áreas barridas por los radios de los planetas, son proporcionales al tiempo empleado por éstos en recorrer el perímetro de dichas áreas.
3) El cuadrado de los períodos de la órbita de los planetas es proporcional al cubo de la distancia promedio al Sol.
Supernova SN1604
(también llamada Estrella de Kepler)

Texto e imágenes tomadas de Wikipedia

jueves, 4 de octubre de 2012

DÍA MUNDIAL DE LOS ANIMALES




Yo creo que los hombres continuarán matándose y torturándose 
los unos a los otros mientras maten y torturen  
a los animales. También  habrá guerras porque 
hay que entrenar y perfeccionar la matanza en 
objetos más pequeños, moralmente y técnicamente.
Edgar Kupfer-Koberwitz
(Prisionero del Campo de Dachau, 1940)
                                                                                                                                                                                           

Hoy en la tarde, cuando iba pasando por un kinder, me enteré que es el Día Mundial de los Animales. En un muro junto a la entrada estaba puesto ese título y se pegaron unos dibujos de los niños en alusión a este día.
Ya sabía yo que existía esta conmemoración, pero no sabía cuándo era y por qué se hacía.
Buscando encontré que existe la Declaración Universal sobre Bienestar Animal (DUBA) y al leerlo me entero que hay países y organizaciones a nivel mundial que apoyan este proyecto. México no se encuentra en estos listados.
También leí sobre los Derechos de los Animales, y las distintas corrientes en torno a ello. Muy interesante todo lo leído y que me movió a la reflexión en torno a estos seres que como humanos hemos domesticado (algunos) y de los cuales nos servimos (para comer, para la investigación, para la diversión). Y también mueve a la reflexión el hecho de que en nuestros afanes de éxito como especie en este planeta, hemos despojado a muchos animales de sus hábitats.
Hoy he aprendido mucho más en torno a estos seres que forman parte de nuestras vidas y agradezco que al menos en mi vida, algunos animales me hayan alegrado muchos, pero muchos días.

jueves, 19 de abril de 2012

¡LIBROS! ¡LIBROS!

No sólo de pan vive el hombre.
Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio del Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.
Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansias de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita, ¿y dónde están esos libros?
¡Libros! ¡libros! He aquí una palabra mágica que equivale a decir: "amor, amor", y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso, Fedor Dostoievski, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita, pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: "¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que alma no muera!". Tenía frío y no pedía fuego, tenía sed y no pedía agua, pedía libros, es decir horizontes, es decir escaleras para subir a la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o fría, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.
Nadie se da cuenta al tener un libro en las manos, el esfuerzo, el dolor, la vigilia, la sangre que ha costado. El libro es sin disputa la obra mayor de la humanidad. Muchas veces el pueblo está dormido como el agua de un estanque en día sin viento. Ni el más leve temblor turba la ternura blanda del agua. Las ranas duermen en el fondo y los pájaros están inmóviles en las ramas que lo circundan. Pero arrojad de pronto una piedra. Veréis una explosión de círculos concéntricos, de ondas redondas que se dilatan atropellándose unas a las otras y se estrellan contra los bordes. Veréis un estremecimiento total del agua, un bullir de ranas en todas direcciones, una inquietud por todas las orillas y hasta los pájaros que dormían en las ramas umbrosas saltan disparados en bandadas por todo el aire azul. Muchas veces un pueblo duerme como el agua de un estanque un día sin viento, y un libro o unos libros pueden estremecerlo e inquietarlo y enseñarle nuevos horizontes de superación y concordia.
¡Y cuánto esfuerzo ha costado al hombre producir un libro! ¡Y qué influencia tan grande ejercen, han ejercido y ejercerán en el mundo!
Ya lo dijo el sagacísimo Voltaire: Todo el mundo civilizado se gobierna por unos cuantos libros: La Biblia, El Corán, las obras de Confucio y de Zoroastro. Y el alma y el cuerpo, la salud y las haciendas se supeditan y dependen de aquellas grandes obras. Y yo añado: todo viene de los libros. La Revolución Francesa sale de la Enciclopedia y de los libros de Rousseau; y todos los movimientos actuales societarios comunistas y socialistas arrancan de un gran libro, del Capital, de Carlos Marx.
Y sabed desde luego que los avances sociales y las revoluciones se hacen con libros y que los hombres que las dirigen mueren muchas veces como el gran Lenin de tanto estudiar, de tanto querer abarcar con su inteligencia. Que no valen armas ni sangre si las ideas no están bien orientadas y bien digeridas en las cabezas. Y que es preciso que los pueblos lean para que aprendan no sólo el verdadero sentido de la libertad, sino el sentido actual de la comprensión mutua y de la vida.
Federico García Lorca

martes, 29 de noviembre de 2011

CUANDO ME AMÉ DE VERDAD

Cuando me amé de verdad, comprendí que en cualquier circunstancia, yo estaba en el lugar correcto y en el momento preciso. Y, entonces, pude relajarme. Hoy sé que eso tiene nombre… autoestima.

Cuando me amé de verdad, pude percibir que mi angustia y mi sufrimiento emocional, no son sino señales de que voy contra mis propias verdades. Hoy sé que eso es… autenticidad.

Cuando me amé de verdad, dejé de desear que mi vida fuera diferente, y comencé a ver que todo lo que me acontece contribuye a mi crecimiento. Hoy sé que eso se llama… madurez.

Cuando me amé de verdad, comencé a comprender por qué es ofensivo tratar de forzar una situación o a una persona, sólo para alcanzar aquello que deseo, aún sabiendo que no es el momento, o que la persona (tal vez yo mismo) no está preparada. Hoy sé que el nombre de eso es… respeto.

Cuando me amé de verdad, comencé a librarme de todo lo que no fuese saludable: personas y situaciones, todo y cualquier cosa que me empujara hacia abajo. Al principio, mi razón llamó egoísmo a esa actitud. Hoy sé que se llama… amor hacia uno mismo.

Cuando me amé de verdad, dejé de preocuparme por no tener tiempo libre y desistí de hacer grandes planes, abandoné los mega-proyectos del futuro. Hoy hago lo que encuentro correcto, lo que me gusta, cuando quiero y a mi propio ritmo. Hoy sé, que eso es… sencillez.

Cuando me amé de verdad, desistí de querer tener siempre la razón y, con eso, erré muchas menos veces. Así descubrí la… humildad.

Cuando me amé de verdad, desistí de querer estar reviviendo el pasado y de preocuparme por el futuro. Ahora, me mantengo en el presente, que es dónde la vida acontece. Hoy vivo un día a la vez. Y eso se llama… plenitud.

Cuando me amé de verdad, comprendí que mi mente puede atormentarme y decepcionarme. Pero cuando yo la coloco al servicio de mi corazón, es una valiosa aliada. Y esto es… saber vivir!


No debemos tener miedo de cuestionarnos… Hasta los planetas chocan y del caos nacen las estrellas.

Charles Chaplin.






lunes, 28 de noviembre de 2011

LOS DERECHOS IMPRESCRIPTIBLES DEL LECTOR

Si queremos que la juventud lea, es urgente que les concedamos los derechos que nosostros mismos nos permitimos
El Derecho a no leer
El Derecho a saltarnos las páginas
El Derecho a releer
El Derecho a no terminar un libro
El Derecho a leer cualquier cosa
El Derecho al bovarismo (enfermedad de transmisión textual)
El Derecho a leer en cualquier sitio
El Derecho a hojear
El Derecho a leer en voz alta
El Derecho a callarnos
Tomado de Literatura SM

domingo, 27 de noviembre de 2011

EL "CURIOSITY"

En Agosto de 2012 el explorador de Marte llamado "Curiosity" estará en el Cráter Gale, de Marte. donde iniciará una serie de estudios para enterarse si nuestro planeta vecino tuvo aguna vez condiciones favorables para el desarrollo de vida microbiana.






El cohete Atlas V, de la Alianza Unida para Lanzamientos, que
transporta a la nave espacial denominada Laboratorio Científico
de Marte (MSL, por su sigla en idioma inglés), la cual a su vez lleva
en su interior al nuevo vehículo explorador llamado Curiosity
(Curiosidad, en idioma español), despegó en horario en el primer
intento de lanzamiento, a las 10:02 de la mañana (hora oficial del
Este) del 26 de noviembre de 2011. (Foto y datos: del blog de NASA)







En lo personal, este tipo de noticias me dan una especial alegría puesto que me pongo a imaginar las posibilidades de que haya vida (o de que pudiera haber vida) cerca de nosotros. No esta vida que habla de invasiones extraterrestres todas llenas de ataques con armas rarísimas. Sino vida de otra manera: microbios, especies animales o vegetales y, por qué no, de seres inteligentes que desarrollen tecnología que les permita cambiar su entorno (y beneficiarse de él o destruirlo).
No puedo imaginar sistemas de vida diferentes al mío.
La mente no me da para eso.
Pero sí puedo imaginar que pudieran existir seres que tenga vida y que al aprovechar su ambiente físico, se pudieran haber desarrollado de otra manera.
Ahora sólo queda esperar y ver qué noticias tendremos en agosto de 2012.
Yo, al menos, ya lo anoté en mi agenda.

miércoles, 12 de octubre de 2011

EL 12 DE OCTUBRE

Estuve recordando cómo se festejaba el 12 de Octubre cuando estaba en la escuela primaria: nos pedían datos e imágenes sobre el Descubrimiento de América y aunque recurríamos a las imágenes de las monografías de la papelería, a mis papás les gustaba que revisáramos en los libros que había y buscáramos datos en la enciclopedia.


Yo leía sobre el viaje de Colón y me imaginaba, muy torpemente y de acuerdo a mi edad, a Colón frente a los Reyes Católicos, a Colón subiendo a una de las carabelas, a Colón enfrentándose a la angustia de un motín a bordo, a Colón desembarcando en tierra firme.

Y también lo imaginaba escribiendo en su camarote las incidencias de cada día, viendo las estrellas, oyendo el océano y asombrándose de cada cosa que veía.



Después, pasados los años, esta idea romántica del viaje de Colón se desplazó en mi mente dando lugar a otra idea, la del "Encuentro de Dos Mundos", o dicho de otro modo, el choque de dos culturas que a partir de ahí marcarían a todo el mundo. Recuerdo las marchas en esta ciudad yendo a la Glorieta de Colón, en el Paseo de la Reforma, y aventándole cosas al monumento y gritando consignas en contra de Colón, de España, de Europa y a favor de los indígenas de esta América.
Hoy las cosas se han tranquilizado, y mucho. Pareciera que nos ha llegado la tranquilidad. O la tolerancia. O la indiferencia.


Pero una serie de datos curiosos me ha parecido bueno agregarlos a este post, para no dejar pasar este día sin una conmemoración.
1) El 12 de octubre se conmemora la fecha en que la expedición de Cristóbal Colón llegó a las costas de una isla americana, en 1492. El 12 de octubre se ha considerado como un día memorable porque a partir de entonces se inició el contacto entre Europa y América, que culminó con el llamado "encuentro de dos mundos", que transforma las visiones del mundo y las vidas tanto de europeos como de americanos.
Sin embargo, el 12 de octubre de 1492 no se reveló la existencia de América. Cristóbal Colón siempre creyó que había llegado a la India sin sospechar que se había topado con el continente americano. *

2) Al jueves -del calendario juliano- 4 de octubre de 1582 le sucede el viernes -del calendario gregoriano- 15 de octubre de 1582. Diez días desaparecen debido a que ya se habían contado de más en el calendario juliano. Esto quiere decir, de otra manera, que a la noche del jueves 4 de octubre de 1582, le amaneció viernes 15 de octubre del mismo año. (en Italia, Portugal, España, Canarias).
Esto es, que en 1582 ¡no hubo 12 de Octubre!
3) Santa Teresa de Jesús murió el 4 de octubre de 1582 y fue enterrada, al día siguiente, el 15 de octubre. Durante la noche que fue velada, en Alba de Tormes, se produjo el salto de diez días de la reforma del calendario.
La
Revolución de Octubre (1917) en Rusia, fue en noviembre para el resto de Europa (exactamente, el día 7 de noviembre), pues los rusos se regían entonces todavía por el calendario de la Iglesia Ortodoxa.

1, 2 y 3: Datos de: Wikipedia.org
*Tomado de ILCE

sábado, 8 de octubre de 2011

UN MUSEO PEQUEÑITO

Hoy fui a un Museo pequeñito, quizá el más pequeñito que he visitado, pero no por eso menos grande.
Es el Museo de la Fundación Herdez que está en la Calle de Seminario. Algunos también lo conocen como el Museo de la Gastronomía.
Sólo tres salas tiene, donde se puede ver la historia de la cocina en Mesoamérica, en el Virreinato, en los años 4o's ó 50's y una recreación sobre la cocina del futuro. Pero esas tres salas lo hacen estar a uno mucho rato.
Es interactivo, ¡y qué cocina no es interactiva! diría yo.
Porque ahí se muestran ejemplos de cocinas de los periodos referidos. Y es cuando empieza uno a interactuar pensando, imaginando no sólo con la mente, sino también con los sentidos (el olfato, el oído, el gusto) recordando los buenos momentos que en la cocina se pasan.
El museo cuenta con pantallas de video, computadoras y paneles que se iluminan y muestran el proceso de cocinar. Y es cuando se empieza uno a imaginar cosas.
Y aunque no te guste la cocina, te asombra ver cómo se las podían arreglar en la época virreinal, o aún en la época precortesiana dándose ese gusto (o trabajo, según quien lo vea) de preparar alimentos.
Al final estuve en la Biblioteca de la Gastronomía Mexicana, que según el catálogo, tiene acceso en línea a una parte de su acervo.
Éste es un buen lugar para visitar y sentirse como en casa, porque la cocina, pienso, es el lugar de la casa donde se hacen los mejores momentos personales, familiares, sociales.

lunes, 19 de septiembre de 2011

TRES REVOLUCIONES. TRES HUMILLACIONES

El pasado 10 de septiembre, el neurocientífico Francisco J. Rubia, Catedrático de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid, dictó una conferencia, dentro del marco del 43º Congreso de la European Brain and Behaviour Society de Sevilla, sobre los últimos avances de la neurociencia. Según Rubia, los hallazgos realizados en este campo en los últimos años han sido múltiples y podrían producir lo que él denomina "la cuarta humillación humana", tras el final del geocentrismo, la aparición de la teoría de la evolución y el descubrimiento del inconsciente. Estos hallazgos llevarían, de hecho, a cuestionarse conceptos tan fundamentales para nuestra cosmovisión como la naturaleza de la realidad o del yo o la existencia del libre albedrío. Por Francisco J. Rubia.



"Se ha dicho que la humanidad ha pasado por tres revoluciones sociales que han supuesto un avance considerable. La primera, la revolución agrícola hace unos 10.000 años, cuando el hombre se asienta y comienza a labrar la tierra produciendo alimentos y creando las ciudades. La segunda, la revolución industrial hace unos 250 años, con la invención de la máquina de vapor y la producción de mercancías y la extensión de los mercados. Y en nuestro tiempo, la tercera revolución debida a la creación del microchip, que dio lugar a la sociedad de la información con un intercambio de conocimientos antes desconocido.
Algunos autores consideran que la cuarta revolución será la revolución neurocientífica, que ya está invadiendo numerosas disciplinas y creando nuevas, colocando el prefijo “neuro” ante disciplinas tradicionales. Así, hoy se habla de neuroeconomía, neuromarketing, neurofilosofía, neuroética, neuroeducación, neuropolítica y un largo etcétera. Todas estas nuevas disciplinas pretenden aplicar los nuevos conocimientos de la neurociencia a sus materias, esperando que esta aportación sirva para darles un nuevo impulso y desarrollo.
. . . . . . . . . . . . .
El título de esta conferencia le vino a la mente a Francisco J. Rubia cuando releyó (según sus propias palabras) una pequeña obra de Sigmund Freud, el gran psicólogo vienés, titulada "Una dificultad del psicoanálisis", en la que Freud hizo la reflexión de que el ser humano había sufrido a lo largo de la historia tres humillaciones importantes en su amor propio: la primera, la de Nicolás Copérnico en el siglo XVI, que había acabado con el geocentrismo, es decir, con la idea de que la tierra era el centro del universo y de la creación. La tierra no era más que un planeta, y no de los más importantes, del sol. Hoy esta idea no sólo está confirmada, sino que sabemos que el sol no es más que uno de los millones de soles que componen una de las muchas galaxias que existen, por lo que la importancia de la Tierra ha ido disminuyendo a pasos agigantados.
La segunda humillación provino del biólogo inglés Charles Darwin en el siglo XIX, con su teoría de la evolución, que hoy nadie pone en duda excepto algunos grupúsculos cristianos creacionistas en Estados Unidos. Aunque después de más de 150 años todavía hay personas que no han asumido lo que ella significa, o sea nuestra procedencia de animales que nos han precedido en la evolución. Esto significó sin duda un gran golpe a la idea de que éramos la perla de la creación divina, que habíamos sido creados de golpe por un soplo de la divinidad, como se dice en el Génesis. Con ello, la explicación de la Biblia pasó a ser lo que es: un mito o leyenda como muchas otras. Para Freud, la tercera humillación vendría dada por su descubrimiento, que no fue tal, del inconsciente. El inconsciente ya había sido descrito a lo largo del siglo XIX por varios médicos naturalistas románticos alemanes, pero Freud hizo de él el centro de sus estudios y le dio una importancia que otros no le habían dado. El resultado de esos estudios fue saber que la consciencia era sólo la punta de un iceberg, y que debajo del agua se encontraba una inmensa mayoría de funciones que, a pesar de ser inconscientes, gobernaban y dirigían la conducta humana. La tercera humillación, pues, era que el ser humano no era ni siquiera dueño de muchos de sus actos. Hoy se calcula que de todas las operaciones que el cerebro realiza, sólo una ínfima parte, un uno o dos por ciento, es consciente; el resto se lleva a cabo sin que sepamos que se está realizando.
Con otras palabras: probablemente Freud se quedó corto. Según el entender de Francisco J. Rubia, nos aguarda una cuarta humillación, de la que hoy sólo vislumbramos su comienzo: la revolución neurocientífica que está poniendo en entredicho convicciones tan firmes como la existencia del yo, la realidad exterior o la voluntad libre. Temas todos estos que tradicionalmente no han sido objeto de estudio por parte de las ciencias naturales, convencidos como estábamos que eran objeto de la teología, la filosofía o, como mucho, de la psicología. Pero que hoy sí que se cuentan entre los objetos de estudio de la neurociencia para darnos a entender que hemos estado equivocados hasta ahora cuando dábamos carta de naturaleza a determinados conceptos que muy posiblemente eran y siguen siendo fruto de nuestros deseos. El ser humano no tiene, por ejemplo, ningún motivo para pensar en la continuidad de su persona, de su yo, que considera que es el mismo desde la cuna a la tumba, sabiendo que nada ni en su cuerpo ni en su alrededor tiene permanencia. Y, sin embargo, ¿quién nos va a convencer de que no existe ese yo que subjetivamente está tan presente como la propia realidad exterior? Los órganos de los sentidos nos han engañado desde siempre y lo sabemos, como ya lo sabían los filósofos griegos de la naturaleza de las colonias jónicas en Asia Menor. La neurociencia moderna nos dice que ni los colores ni los olores, ni los gustos ni los sonidos existen en la naturaleza, sino que son creaciones del cerebro. "



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Pero lo realmente revolucionario, según el juicio de Francisco J. Rubia, es el hecho de que la materia, como el cerebro, sea capaz de producir espiritualidad. Esta conferencia fue publicada originalmente en el blog Neurociencias, que Francisco J. Rubia publica en Tendencias21, bajo el título "La revolución neurocientífica".

jueves, 5 de mayo de 2011

DOS TELEGRAMAS

En junio de 1861 México declaró la suspensión del pago de la deuda externa debido a la difícil situación financiera por la que atravesaba al finalizar la Guerra de Reforma.


Inglaterra, España y Francia decidieron entonces invadir nuestro país y al inicio de 1862 las tropas de estos tres países estaban frente a las costas mexicanas. Lo que menos necesitaba Juárez en ese momento era una invasión y su gobierno firmó los Tratados de La Soledad con los tres países invasores. En dichos tratados, México se comprometía a pagar la deuda. España e Inglaterra se retiraron entonces y Francia decidió invadir nuestro país, ya que su emperador, Napoleón III, vió la oportunidad de extender su imperio en América y parar, al mismo tiempo, la expansión norteamericana.

En abril de 1862 los franceses emprendieron -desde Córdoba, Veracruz- la campaña militar hacia el centro de la República. La primera batalla importante tuvo lugar en Acultzingo, en el límite de los Estados de Veracruz y Puebla. La siguiente batalla sería en Puebla, al tomar los fuertes de Loreto y Guadalupe.


Y esa batalla fue el 5 de Mayo de 1862.



El general Charles Ferdinand Latrille, conde de Lorencez, comandante de las tropas francesas, se sentía seguro de derrotar fácilmente al ejército mexicano y dominar al país. Contaba con unos 6 mil soldados, considerados los mejores del mundo, y contaba también con el auxilio de las fuerzas conservadoras mexicanas.
En vísperas de la batalla de Puebla, Lorencez escribió al ministro de Guerra de Francia:"Tenemos sobre los mexicanos tal superioridad de raza, organización, disciplina, moralidad y elevación de sentimientos, que os ruego digáis al emperador que a partir de este momento y a la cabeza de seis mil soldados, soy el amo de México".
La tropas del Gral. Igancio Zaragoza se enfrentaron a los franceses y al final de ese día Zaragoza envió un telegrama al Presidente Juárez con un escueto
"México triunfó. Puebla, mayo 5 de 1862"


El mismo día a las 5 y 49 minutos de la tarde se recibió en la Ciudad de México otro telegrama:
"Excmo. Señor Ministro de Guerra: Las armas del supremo gobierno se han cubierto de gloria; el enemigo ha hecho esfuerzos supremos por apoderarse del cerro de Guadalupe, que atacó por el oriente a derecha e izquierda durante tres horas; fue rechazado tres veces en completa dispersión y en estos momentos está formado en batalla fuerte de 4 000 hombres y pico, frente al cerro, la fuerza de tiro. No lo bato como desearía porque, el gobierno sabe, no tengo para ello fuerza bastante. Calculo la pérdida del enemigo, que llegó hasta los fosos de Guadalupe en su ataque, en 600 y 700 muertos y heridos; 400 habremos tenido nosotros. Sírvase usted dar cuenta de este parte al ciudadano Presidente.

Ignacio Zaragoza
Los franceses se batieron como bravos. Puebla, mayo 5 de 1862."